Currículo, docencia y derechos humanos como impulsores de una interculturalidad crítica en la educación primaria dominicana

Resumen

Esta investigación explora cómo se pueden articular el currículo, la docencia y los derechos humanos para promover un compromiso de asumir la interculturalidad crítica, como orientación en el nivel primario de la República Dominicana. En un contexto caracterizado por una rica diversidad cultural, se propone ir más allá de enfoques exclusivamente inclusivos para adoptar un modelo de educación que desafíe las desigualdades estructurales. Utilizando un enfoque de método mixto que combina entrevistas a docentes, directores y técnicos docentes, por medio de una triangulación de datos, se confirma que, si bien se valora la diversidad, existen limitaciones tanto de capacitación como organizativas para su implementación. Se plantea incorporar la competencia intercultural crítica como eje transversal del currículo, con énfasis en el respeto, la equidad y la justicia social. Además, se plantean quince líneas de acción académicas, institucionales y éticas para consolidar este enfoque transformador. En conclusión, aunque persiste una voluntad clara, se identifica una falta de articulación entre la formación docente, las prácticas pedagógicas y las políticas institucionales; por tanto, se requieren transformaciones urgentes garantizando una educación situada, equitativa e inclusiva, demostrando en la práctica lo que predica.